科教新报全媒体记者 胡荧 通讯员 张瑜

6月8日下午5时，正值湘潭市雨湖区九华杉山学校放学时间，每个班级学生列队整齐，大声吟诵着诗词，琅琅书声从教室一直持续到了校门口。“这才是少年应该有的精气神。”校长周宝玉望着这群孩子，满脸宠溺地说道。

(资料图片仅供参考)

九华杉山学校是“湘潭市书香校园”。自2012年办学以来，学校秉承“让阅读像呼吸一样自然”的理念，致力于培养“手中有书，脚下有风，眼里有光”的杉雅教师、杉儒少年，设计全方位、多角度的阅读课程群，让阅读成为抵达“师生共享幸福成长旅程”的快车道。

氛围营造，塑书香之形

建设书香校园，首先要打造适合学生成长的阅读环境。为此，九华杉山学校积极打造校园“最美阅读空间”，全面建设“人在书中，书在手边”的“书香学校”。

“阅走廊 沁书香”，走进综合楼，映入眼帘的是学校的书香长廊。这里张贴着各种阅读活动的成果，读书手抄报图文并茂，读书心得别有风趣，古诗配画意境悠远。

周宝玉介绍，图书室有图书3万余册，并配有管理员，负责图书管理和借阅登记。课余时间，学生可来借一本喜欢的书，在校园里找一处地，慢慢地看、细细地品。

阅读不只是在图书馆，还可以在班级的图书角、校园文化长廊里。

“我们给这条长廊取了一个名字——乐学园。”周宝玉带着记者穿过教学楼，来到一个古色古香的长廊前。长廊上的每一面墙壁“会说话”，刻印着《大学》《弟子规》等内容。“下课时分，学生或吟或读，虽然现在不能深刻明白其中的道理，但读得多了自然就知其意了。”周宝玉说。倚栏而坐，入眼的是文字，入鼻的是花香，好生惬意！

课程建设，孕书香之味

课堂是阅读发生的重要场所。学校利用课程建设，让学生阅读有方向、有引领。

2017年，学校开设经典诵读校本课程，并分年级制定了校本教材——“富而思进”教育读本，“希望学生们成为知上进、明礼仪的少年。”湘潭市书香教师、学校教研室主任刘玉锦说：“虽然改变不了孩子的生长环境，但我们可以力所能及改变他们的行为与习惯。”

学校把最优的评价留给阅读。书香学生、书香教室等评价标准一一落实，期末颁奖。而这正是对课程建设效果的最好印证。

与此同时，在每周一节的阅读课上，各学科教师在教学中不断整合和渗透经典诵读教育。比如：语文教学中开展小古文、诗歌教学的拓展学习，美术课上绘制诗境，音乐课上唱读文章等，真正做到“让阅读像呼吸一样自然”。

“《燕子》的故事告诉我们，动物和植物都是有感情的，要知感恩。”这是四年级学生赵袁乐的读书感受。翻开他的阅读成长手册，这个学期他已经读完近20本课外书了。

阅读成长手册是九华杉山学校为学生定制的，每周学生都要在手册上记录下“收获”，如从书中积累的好词、喜爱的佳句、阅读感受以及喜欢的古诗。

“多读书、读好书，让学生能尽情享受阅读带来的自由与畅意。”周宝玉说，这也是学校课程建设的初衷——让阅读更“悦读”。

活动育人，铸书香之魂

每年一届的阅读运动会是学生翘首以盼的活动。据介绍，这个活动以运动为媒介、以阅读为纽带，展现“阅”动风采，并用“阅读达人”“运动达人”来检验与评价此次活动。

1902班学生朱彦锦在上学期举办的阅读运动会中获得了“阅读达人”称号。说起那次比赛，她记忆犹新：“当时我们在两人三足游戏中获得了优先答题机会，抽到的题目是飞花令——月。”活动中，8名队员沉着应战，应答如流。

周宝玉说，这次参加阅读运动会的学生都是“有备而来”。活动开展前一个月，学校会将题库发到班级群里，在老师、家长的引导下，学生熟记题库内容。除飞花令外，还有成语竞答、文学常识等内容。“通过开展如阅读运动会、读书节等丰富多彩的活动，努力让主动阅读的习惯伴随学生的一生。”周宝玉告诉记者。

学校以好活动培育阅读的种子，以好榜样带动更多爱读书的学生。

六年级学生陈语涵是学校的“书香推荐官”。前不久，她作为主持人在班级开展了阅读分享活动，并第一个分享了读书故事。演讲结束后，同学们踊跃向她提问。在陈语涵班上，阅读的种子已经发芽生根了。

在九华杉山学校，学生是悦读者、老师是领读者、家长更是伴读者。因“书香校园”建设工作的扎实推进，使得校园书香氤氲。

最美在书中，九华杉山学校始终坚持把最好的书籍给最美丽的童年，把最好的时间给最重要的阅读。悦从书起，香自读来。