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教师资格证面试教案写作技巧

1.教学目标

(资料图)

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。那么，如何表述三维目标？

（1）行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

（2）行为动词

常用行为动词有：

知识：认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得

能力：表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改

过程与方法：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织

情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟

（3）行为条件

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组讨论，完成”。

（4）表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确表述”。

2.教学重难点

教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确的理解和把握，是“教师—教材”的关系。

教学难点则是具体的教学任务与学生主观知识能力水平之间的差距，即“教材—学生”的关系，需要教师根据教学要求准确的判断学生的能力水平。

3.教学过程

教学过程包含：导入、新授、巩固提高、小结作业。导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应，所以导入的重要性不言而喻。巩固提高、小结作业这两个模块存在的主要目的在于体现课程的完整性的。作业的布置最好不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感态度价值观上。

4.板书设计

板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。

5.教学反思

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。

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